兒童早期綜合發(fā)展的評價、指導和干預學習班通知

兒童早期綜合發(fā)展評價指導干預學習班學習通知

發(fā)布者：寶籃貝貝（北京）科技發(fā)展有限公司

發(fā)布時間：2016-09-19

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為了開展從新生兒期開始的早期教育工作，由中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會主辦的兒童發(fā)育專業(yè)委員會項目第66期兒童早期綜合發(fā)展的評價、指導和干預學習班，擬定于2016年11月12日 -11月21日在北京舉辦。此項培訓由北京協(xié)和醫(yī)院鮑秀蘭等知名教授進行授課，以下為專家介紹以及課程簡介。

課程簡介—新生兒20項行為神經(jīng)測定
課程簡介—早期教育重要性
0-1歲神經(jīng)運動檢查20項包括視聽反應、運動發(fā)育、主動和被動肌張力、反射以及姿勢等，既簡單又全面，便于操作，能敏感地發(fā)現(xiàn)早期腦癱的跡象并幫助做出診斷和評估康復效果。
課程簡介—1歲以內(nèi)神經(jīng)運動檢查
新生兒20項行為神經(jīng)測定（簡稱NBNA），可以了解新生兒行為能力，并能及早發(fā)現(xiàn)腦損傷和預測預后，以便早期干預，防治傷殘。
心理社會或生物學高危兒從新生兒開始早期干預可預防傷殘的發(fā)生。干預的目標是促進嬰幼兒發(fā)育里程碑的獲得，減少發(fā)育風險。通過早期教育能使正常兒得到全面發(fā)展，使高危兒的腦損傷得到功能代償。
中國協(xié)和醫(yī)院兒科主任醫(yī)師，中國協(xié)和醫(yī)科大學兒科教授，中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會常務理事、兒童發(fā)育專業(yè)委員會主任委員，中國關(guān)心下一代專家委員會委員，中國疾病預防控制中心婦幼保健中心專家咨詢委員會委員。
鮑秀蘭

早產(chǎn)兒強化營養(yǎng)是幫助早產(chǎn)兒達到理想的營養(yǎng)狀態(tài)，滿足其正常生長和追趕性生長兩方面的需求。對高危兒要盡早識別及處理高危因素，避免不良結(jié)局。及早發(fā)現(xiàn)體格、運動和智力的發(fā)育異常，及早糾正，對家長要進行咨詢、指導和健康教育。
課程簡介—早產(chǎn)兒喂養(yǎng)和高危兒系統(tǒng)管理
北京協(xié)和醫(yī)院兒科主任醫(yī)師、教授、博士生導師，中華醫(yī)學會圍產(chǎn)醫(yī)學分會委員，北京市圍產(chǎn)分會委員，中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會兒童發(fā)育專業(yè)委員會副主任委員，中國醫(yī)師協(xié)會兒童健康專業(yè)委員會常委，中國新生兒科雜志副總編，臨床兒科雜志、中國兒童保健雜志、中國婦幼保健雜志、中國優(yōu)生優(yōu)育雜志編委，中華兒科雜志審稿專家等。
王丹華

賈美香
兒童孤獨癥是一種發(fā)生于兒童早期的神經(jīng)發(fā)育障礙所致的精神疾病。多數(shù)患兒起病于嬰幼兒期，它能嚴重影響到兒童的感知、語言、情感，尤其是社會交往等多種功能的發(fā)展，其中一些孩子一生都不能融入社會。孤獨癥如能早期發(fā)現(xiàn)，早期干預，會取得較好的效果。
課程簡介—孤獨癥譜系障礙的早期發(fā)現(xiàn)和干預
北京醫(yī)科大學第六醫(yī)院主任醫(yī)師，北京市孤獨癥兒童康復協(xié)會會長，中國精協(xié)孤獨癥專業(yè)委員會副主任，中國殘疾人聯(lián)合會孤獨癥委員會副主任。

CDCC嬰幼兒智力測驗量表是中國兒童發(fā)展中心和中國科學院心理研究所的專家根據(jù)美國的Balay量表改編并進行中國標準化的量表。它是適用于0-3歲兒童的診斷量表。量表分為兩部分：智力發(fā)育測查和運動發(fā)育測查，分別用智力發(fā)育指數(shù)（MDI）和心理運動發(fā)育指數(shù)（PDI）表示。
課程簡介—CDCC嬰幼兒智力量表
心理發(fā)育包括：動作、感知覺、注意、記憶、思維、情感能力、氣質(zhì)、性格等方面的發(fā)育。0-3歲是心理發(fā)育的快速發(fā)展時期，有其一定的規(guī)律性，按照嬰幼兒的發(fā)育規(guī)律，評價和提高兒童的能力，才能科學有效的促進嬰幼兒的全面發(fā)展。
課程簡介—嬰幼兒心理發(fā)育規(guī)律
首都兒科研究所生長發(fā)育研究室副主任醫(yī)師，寶籃貝貝兒童早期發(fā)展中心專家委員會主任，中國優(yōu)生科學協(xié)會理事，中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會兒童發(fā)育專業(yè)委員會副主任委員。
孫淑英

首都兒科研究所生長發(fā)育研究室研制的《0-6歲小兒神經(jīng)、心理發(fā)育診斷量表》是與全國12個省、市密切合作，在收集15053例嬰幼兒神經(jīng)、心理發(fā)育寶貴資料的基礎上，歷時十年完成的，它不僅摸清了我國各地區(qū)嬰幼兒神經(jīng)、精神發(fā)育的基本情況，而且首次獲得了我國國情的有系統(tǒng)、有代表性的嬰幼兒神經(jīng)、心理發(fā)育常模，現(xiàn)在在全國廣泛應用。
課程簡介—0-6歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育測查
首都兒科研究所生長發(fā)育研究室主任、研究員、碩士生導師，中國優(yōu)生科學協(xié)會理事，中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會兒童發(fā)育專業(yè)委員會委員，《中華實用醫(yī)藥雜志》、《中華現(xiàn)代兒科學雜志》等編委。
李輝

本《量表》不僅可以用發(fā)育商來評價孩子的智能發(fā)育速率，也可用智齡來表明其發(fā)育水平，為智能正?；虬l(fā)育遲緩提供了可靠的早期診斷依據(jù)。
課程簡介—0-6歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育測查
首都兒科研究所生長發(fā)育室主治醫(yī)師，長期從事兒科臨床和科研，尤其擅長兒童智力評估，多年參與智力評估的操作和培訓工作，參與了多項國家重大課題及專項鑒定評估工作，有豐富的實操和教學經(jīng)驗。
夏秀蘭

“早期”的含義可理解為“生命的早期”或“癥狀出現(xiàn)的早期”，干預開始的年齡對干預效果具有極其重要的意義，特別是生后第一年最重要。
干預類型：
1、直接針對受干預嬰兒；
2、通過指導家長間接對受干預對象進行訓練；
3、嬰幼兒集中在訓練中心，集體進行教育；
4、對嬰兒直接干預和指導家長進行干預相結(jié)合。
課程簡介—早期干預的實施
兒科副主任醫(yī)師，兒科學博士，從事兒科臨床工作15年，曾任職于安徽省立兒童醫(yī)院，現(xiàn)任中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會兒童發(fā)育專業(yè)委員會委員、秘書；曾赴美國波士頓兒童醫(yī)院訪問學習NBO和NIDC。
劉維民

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