我與家鄉(xiāng)CBE 我與 家鄉(xiāng) 掃一掃分享 立即制作 發(fā)布者：blank 發(fā)布時間：2017-05-30 版權(quán)說明：該作品由用戶自己創(chuàng)作，作品中涉及到的內(nèi)容、圖片、音樂、字體版權(quán)由作品發(fā)布者承擔。 侵權(quán)舉報 山東省煙臺市教育信息化發(fā)展水平調(diào)研H5，H5頁面制作工具EECB我與家鄉(xiāng)擦一擦 煙臺市， 山東省地級市，是 山東半島的中心城市之一、 環(huán)渤海地區(qū)重要的港口城市。 教育信息資源日益豐富。通過采用引進、整合、研發(fā)、共建等多種形式的資源建設，全省已初步建成了具有山東特色的數(shù)字教育資源庫，內(nèi)容涉及基礎教育、高等教育、職業(yè)教育等領域。 在高等教育領域，逐步形成了國家—省—學校共同建設、數(shù)量比較充足、學科門類覆蓋比較齊全的精品課程體系，為廣大師生利用數(shù)字化、網(wǎng)絡化技術(shù)開展教學和學習提供了全新的模式，促進了優(yōu)秀教學成果的廣泛應用和共享。 教育信息化現(xiàn)狀 教師教育信息技術(shù)培訓成效顯著。中小學教師教育技術(shù)能力培訓、職業(yè)學校教師信息技術(shù)培訓等普遍開展并形成了長效機制。圍繞教育技術(shù)發(fā)展對教學的支持作用、課程單元層面的教學設計、綜合應用各種技術(shù)資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境、信息技術(shù)與課程的整合等開展的各類、各層次培訓，大大提升了我省教師隊伍信息技術(shù)素養(yǎng)，促進了教育信息技術(shù)與學科教學的有效整合。 教育信息化現(xiàn)狀小學+中學重點學校+普通學校代表學校 重點高中 煙臺市第二中學建于1866年，是一所百年名校、省級重點中學。1959年被山東省政府命名為省級重點中學，1980年被山東省政府確定為首批辦好的18所重點中學之一，1993年被山東省教委評為首批規(guī)范化學校。2007年光榮入選“中國百年校”。普通高中 “海陽市第二中學”是山東省煙臺市海陽市的一所中學學校教學設施現(xiàn)代化、功能齊全，位于徐家店鎮(zhèn)駐地。1956年文登專屬撤銷，歸萊陽專署領導，并且成立了海陽二中。在校學生1200人，專職教師124名。重點小學 學校主要經(jīng)營培養(yǎng)德，智，體，美，勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，進行教學研究，面向社會辦學，我學校本著制度與人文相結(jié)合的管理思想，憑借美麗的校園環(huán)境，舒適的住宿條件和優(yōu)秀的師資力量已成為每年煙臺評價最好的學校之一。 特效 普通小學 海陽市育才小學是1993年7月在東村鎮(zhèn)中心小學的基礎上更名改建的。 建校來，育才小學堅定不移地貫徹黨的教育方針，堅持“向管理要質(zhì)量、向科學要質(zhì)量、向課堂要質(zhì)量”的辦學指導思想，教學質(zhì)量得到顯著提升調(diào)查對象：煙臺市重點中小學與普通中小學調(diào)查內(nèi)容：教育資源調(diào)查電子白板數(shù)碼投影機臺式機&筆記本電腦多媒體教學設備多媒體報告廳計算機教室電子白板液晶交互式一體機多媒體教學設備智慧教室創(chuàng)客式學習實驗室3D打印教室發(fā)展規(guī)劃（一）校園網(wǎng)絡情況：1.在校園網(wǎng)絡方面，本市普遍學校擁有獨立校園網(wǎng)，主干寬帶千兆。2.有線網(wǎng)覆蓋范圍包括辦公區(qū)、教學區(qū)、功能用房與餐廳，宿舍區(qū)與運動區(qū)暫未實現(xiàn)全覆蓋。3.無線網(wǎng)覆蓋范圍包括辦公區(qū)、教學區(qū)、功能用房、運動區(qū)與餐廳，宿舍區(qū)未實現(xiàn)全覆蓋。4.互聯(lián)網(wǎng)服務企業(yè)多數(shù)為電信。結(jié)果分析（二）信息化裝備情況 已配備的計算機裝備包括臺式機與筆記本電腦，教室裝備包括數(shù)碼投影機、電子白板、液晶交互式一體機、實物展臺、計算機教室、學科專用教室、多媒體報告廳與信息化實驗室（如3D打印實驗室、創(chuàng)客式學習實驗室等），其他信息化設備配有數(shù)碼攝像機，掃描儀，復印機，激光打印機。結(jié)果分析（三）信息化發(fā)展規(guī)劃 1.開通學校網(wǎng)絡空間，常用功能包括教務管理、資源共享、學籍管理、學習生涯記錄、教師管理、家校互動。 2.校園一卡通暫未普遍開通，部分學校實現(xiàn)功能僅限于學生證與教師公證、餐卡。 3.已開設3D打印教學、自適應評價與創(chuàng)客式教育。 4.為促進信息技術(shù)在教育教學中的常態(tài)應用采取的措施包括制定教師信息技術(shù)應用能力培養(yǎng)計劃。結(jié)果分析調(diào)查地區(qū)：山東省煙臺市調(diào)查對象：在校教師學校范圍：小學、初中、高中教學調(diào)查問卷設計依據(jù)學校所有課程中擁有與教材完整配套數(shù)字教學資源的學科包括 您最常獲取數(shù)字教學資源的途徑最常使用的數(shù)字教學資源包括學校最常使用的數(shù)字信息化系統(tǒng)包括您要求學生使用網(wǎng)絡學習空間的功能為您使用網(wǎng)絡學習空間的常用功能為您在日常教學時會采取的行為 您在日常備課時會采取的行為 您認為以下哪些教育信息化培訓內(nèi)容比較有效 您在課堂管理時會采取的行為 應對措施 1.加強數(shù)字資源建設與應用隨著“校校通”工程的實施，煙臺地區(qū)的計算機及網(wǎng)絡在基礎教育領域得到極大普及。在基礎設施建設方面，基本實現(xiàn)了城鄉(xiāng)一體化，各學校之前的基礎硬件基本保持均衡，但在數(shù)字資源建設方面有待提高。對此提出以下建議：1） 加強數(shù)字資源建設。各學校努力搜集和制作優(yōu)質(zhì)教學資源，在將優(yōu)質(zhì)教學資源應用到教學的過程中，教師需根據(jù)實際情況制定恰當?shù)慕虒W策略，充分發(fā)揮教學資源的輔助作用。應對措施 2） 提升教學資源的應用。積極開展公開課評比活動，爭取將優(yōu)質(zhì)公開課覆蓋到其他學校，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。3） 完善教學資源公共服務平臺。通過借鑒教育信息化先進地區(qū)，優(yōu)化資源平臺，提高數(shù)字資源的數(shù)量和質(zhì)量。應對措施 2.加大信息化人才培養(yǎng)力度1）積極開展針對“智慧教育”“未來課堂”等在線培訓，共享優(yōu)質(zhì)資源，讓在線培訓課程真正開放、靈活，促進教師專業(yè)成長。2）教育主管部門組織信息技術(shù)能力培訓，提高教師在教育教學中整合應用信息技術(shù)的能力。將培訓與教師的教學實踐有效結(jié)合，讓教師在教學工作中自覺應用培訓、觀摩、操練所學教育技術(shù)能力。3）開展信息技術(shù)技能大賽與課題研究，觀摩研討課，調(diào)動教師提升信息化素養(yǎng)的積極性。。應對措施 3.構(gòu)建更加全面合理的評價體系 在以應試教育在主的煙臺地區(qū)，只注重學生的學習成績而忽視個人身心全面發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)是普遍存在的問題。對此提出以下建議： 以形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合的方式評估學生在關鍵節(jié)點的學習成果，針對各年級學的具體情況，制定綜合能力評價標準，改變以單一的紙筆考試成績評價學生的模式。。展望未來 1. 課外學習自主，應用電子學輔電子學輔是指以電子資源為載體，基于在線學習的方式向?qū)W生提供各種學習輔導資源、自適應測評與診斷以及個性化輔導的學習平臺，通過情感計算分析學習者的學習狀態(tài)并及時基于反饋。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源最大程度的共享，幫助學生獲取自適應的資源和學習服務，發(fā)現(xiàn)學生技能方面的缺失，以此提供個性化補救服務。針對“以學生為中心”“個性化學習”的教育理念，電子學輔具有以下功能：1）支持學習者自主預約學習時間與學習內(nèi)容 學習者可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主預約學習時間調(diào)整學習進度，通過在線直播或觀看慕課學習所需知識，不受時間地點限制，隨時隨地即可學習。展望未來 2） 智能評判，時時反饋利用人工智能、情感計算、學習分析等技術(shù)，通過學習者在學習過程中的表情、動作、語言分析，時時向?qū)W習者反饋學習狀態(tài)，并據(jù)此調(diào)整學習進度，實施教學干預，以保證良好的學習效果。3） 一對一個性化輔導根據(jù)對學生的評測結(jié)果，量身定制輔導方案，教室設立虛擬輔導教室，學生根據(jù)實際情況選擇合適的時間和教室，通過一對一輔導答疑，時時解答學習過程中的疑惑。展望未來 4） 集預習、復習、測試等多個學習環(huán)節(jié)于一體向?qū)W生提供各種數(shù)字化課外學習輔導資源，包括系統(tǒng)知識講解、同步輔導、疑難解析、重難點點播、練習題、復習題、模擬題等不同類型資源。學生在課前預習環(huán)節(jié)瀏覽電子課本、觀看教學視頻、完成在線測評；復習環(huán)節(jié)根據(jù)提供的學習過程數(shù)據(jù)分析結(jié)果，針對薄弱點進行專門的復習，制定符合學習者的個性化習題，進行一對一輔導。5） 提供家?；油緩?/p> 在學生學習的全過程，家長都可時時查看學生的學習進度，了解學習的最終結(jié)果，得知學生的認知困難所在，從而在生活中幫助其克服困難，提高學習自信心。特效展望未來 2. 課內(nèi)自由開放，主動探索隨著翻轉(zhuǎn)的課堂、創(chuàng)客運動的興起于發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學模式受到了一定的沖擊，為了更好地實踐“以學習者為中心”的教育理念，傳統(tǒng)課堂必然會隨之改善。1） 學生不再受固定桌椅限制，活動自由以項目式教學為主，學生自己動手操作，小組協(xié)作探索解決問題的方案，深度學習思考，讓學習變成一種在探索中提升自我綜合素質(zhì)的手段。2） 多樣化的互動方式 在未來課堂中，仍然少不了“教師”角色，但要平衡學生和教師在課堂中的地位。生生之間通過小組活動，交流討論，動手操作，組間互評，共同探索協(xié)作進行互動，師生間通過對同一問題展開討論，尋求解決方案，分享學習資源，解疑答惑進一步溝通交流。特效展望未來 3） 課堂測評便捷，反饋及時 配備成套電子書包設備，教師向?qū)W生發(fā)放電子試卷，學生在個人專屬電子設備上作答后，教師將得到關于學生作答情況的電子診斷報告，并對此制定干預策略，讓學生對自己的學習情況有準確的定位。與此同時，家長也可以收到學生的學習診斷報告，了解孩子的學習狀態(tài)，及時給予鼓勵和幫助。4） 記錄分析學習全過程，提供自適應測評學生學習的全過程將會被記錄，利用云計算、學習分析、情感計算技術(shù)，對學生進行個性化分析，并對此制定自適應測試，檢驗學習情況，引導學生深度思考，發(fā)掘潛力。 特效展望未來 5） 情感分析，及時干預 未來課堂將會是一個復雜的情感計算空間，學習者的語言、動作、表情等將會被記錄，通過分析相關數(shù)據(jù)，教師及時得到反饋并可通過終端設備進行干預。如，每位學生將被分配智能手環(huán)或智能文具，通過它們得到教師反饋，當學生注意力分散或消極情緒增長時，手環(huán)或文具將給予學生一定的生理刺激，幫助學生保持良好學習狀態(tài)。6） 構(gòu)建虛擬創(chuàng)客課堂 利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術(shù)，與創(chuàng)客空間結(jié)合，讓學生在模擬環(huán)境中體驗近似真實的情景，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，把頭腦中的想象化為實際可操作的事物。7） 遠程教育進課堂 學生在課堂中可以觀看遠程直播學習，實現(xiàn)跨校區(qū)跨地域優(yōu)質(zhì)資源的共享。同時，不同課堂中的學習與教師能夠?qū)崿F(xiàn)及時互動，同步測試，同步開展項目活動，利用互聯(lián)網(wǎng)使得學習方式更加自由。 參考文獻 【1】 徐顯龍 孫妍妍 吳永和 教育信息化就緒指數(shù)研究 開放教育研究 2016年10月 第22卷 第5期【2】 吳砥 尉小榮 盧春 石映輝 教育信息化發(fā)展指標體系研究 開放教育研究 2014年2月 第20卷 第1期【3】 盧春 吳砥 周文婷 蘇州教育信息化發(fā)展指數(shù)研究 《中國教育信息化》【4】 徐顯龍 管鈺琪 錢冬明 祝智庭 我國中小學電子學輔的供需分析及發(fā)展對策 2015.6 中國電化教育 總第341期 明天會更好
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