學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力

未來最成功的團(tuán)隊(duì)將是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

宣傳學(xué)習(xí) 就是競(jìng)爭(zhēng)力競(jìng)爭(zhēng)

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發(fā)布者：FCF右腦開發(fā)成都錦江校區(qū)

發(fā)布時(shí)間：2018-05-16

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貝葉經(jīng)
海馬體
凡思，右腦教育第一品牌
體驗(yàn)課邀請(qǐng)函
INVITATION
FCF右腦開發(fā)真誠(chéng)邀請(qǐng)您帶您的孩子來參加我們（價(jià)值80元一組家庭，現(xiàn)只需30元）的體驗(yàn)課。我們會(huì)有專業(yè)測(cè)評(píng)師對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一測(cè)評(píng)。
現(xiàn)場(chǎng)出二十個(gè)詞語(yǔ)，包括成語(yǔ)，詞語(yǔ)，詩(shī)句，英文單詞。隨機(jī)組合不用給學(xué)生看，僅僅讀上三遍，便可迅速記憶，讓孩子體驗(yàn)右腦記憶的神奇。
地址：成都市錦江區(qū)橡樹林路163號(hào)瑞升國(guó)際中心大廈1501號(hào)
哪些孩子需要接受FCF《全腦潛能開發(fā)悟進(jìn)法》？

1 想成為記憶天才，掌握快速閱讀方法
2 注意力不集中，做作業(yè)慢，做事拖拉，數(shù)學(xué)丟條件，
3 學(xué)興習(xí)趣不濃，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，缺乏自信，沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
4 寫作文沒有思路，缺少素材，不知如何下筆
5 做理科類沒有靈感，數(shù)理化理不清思路
6 英文單詞背記困難，遺忘速度快，閱讀讀不懂
7 想成為尖子生，小升初/初升高擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校

亞伯拉罕·林肯說：如果我有８小時(shí)的時(shí)間砍一棵樹，我就會(huì)花費(fèi)６小時(shí)磨利自己的斧子。

未來是潛能開發(fā)的時(shí)代，每個(gè)孩子都值得擁有屬于他的機(jī)會(huì)！

孩子不能替自己選擇，我們的每一個(gè)選擇都會(huì)影響孩子的一生！

讓孩子上再多的補(bǔ)習(xí)班，都不如給他一個(gè)最強(qiáng)大腦！
因?yàn)槊總€(gè)凡思的家人都深信，學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力。只有自己強(qiáng)大了，才能更好地服務(wù)家長(zhǎng)，成就孩子。

“FCF右腦開發(fā)”是凡思教育集團(tuán)旗下的知名教育品牌，專注腦力潛能開發(fā)、訓(xùn)練和推廣，在國(guó)家商標(biāo)總局注冊(cè)，并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

“FCF全腦潛能開發(fā)悟進(jìn)法”課程通過科學(xué)的全腦訓(xùn)練課程和前沿的學(xué)習(xí)方法，致力于提高孩子的想象力、創(chuàng)造力和專注力，將素質(zhì)教育、科學(xué)教育和全腦教育完美結(jié)合，構(gòu)建系統(tǒng)專業(yè)的凡思全腦教育體系，讓孩子從繁重的課業(yè)壓力中解放出來，幫助更多孩子正確使用大腦，提升競(jìng)爭(zhēng)力！

各位家長(zhǎng)：您想把孩子培養(yǎng)成超能力的人嗎？您想培養(yǎng)孩子的超級(jí)學(xué)習(xí)力嗎？

每個(gè)孩子都擁有一個(gè)神奇的大腦，當(dāng)他學(xué)會(huì)使用時(shí)，他會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)竟如此快樂！
本次共讀活動(dòng)持續(xù)了半天時(shí)間，大家平時(shí)很少有這樣的時(shí)間，靜下心來，聽到的只有窸窸窣窣的翻書聲。
有鑒于此，本次團(tuán)建我們成都六校的家人們舉辦了一次共讀活動(dòng)，大家在一起讀書，感受整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍，相互鼓舞，激勵(lì)自己更加奮發(fā)進(jìn)取、不斷提升。
他用了近十年的時(shí)間對(duì)數(shù)千家企業(yè)進(jìn)行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五項(xiàng)修練--學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》。

他指出現(xiàn)代企業(yè)所欠缺的就是系統(tǒng)思考的能力。它是一種整體動(dòng)態(tài)的搭配能力，因?yàn)槿狈λ沟迷S多組織無(wú)法有效學(xué)習(xí)。

《第五項(xiàng)修煉》提供了一套使傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型企業(yè)的方法，使企業(yè)通過學(xué)習(xí)提升整體運(yùn)作"群體智力"和持續(xù)的創(chuàng)新能力，成為不斷創(chuàng)造未來的組織。

FCF右腦開發(fā)作為教育機(jī)構(gòu)，始終把培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)力作為重中之重。

因?yàn)槲覀兩钪?，無(wú)論是父母還是老師，教育好孩子的先決條件就是先教育好自己。

要照亮別人，就要先點(diǎn)亮自己。否則，即使主觀上有很好的愿望，也不一定能讓事情圓滿。

“鳴鶴在陰,其子和之。我有好爵,吾與爾靡之?！弊釉?“君子居其室,出其言善,則千里之外應(yīng)之,況其邇者乎?”

為人師者，一定要好學(xué)不倦，勇猛精進(jìn)，不斷提升自己的德行和專業(yè)素養(yǎng)，才能荷擔(dān)教育的重任。

因?yàn)槟愕呐e手投足，行住坐臥，說的每一句話，做的每一件事，都會(huì)影響到孩子。
造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明，讓書籍得以大量復(fù)制和傳播，極大地推動(dòng)了人類的進(jìn)步。

高爾基說，“書是人類進(jìn)步的階梯?！睔W洲的文藝復(fù)興就是被從阿拉伯文翻譯過去的古希臘經(jīng)典推動(dòng)的，而中華文明能夠連綿數(shù)千年雖屢經(jīng)外族入侵，仍然保持著強(qiáng)大的生命力，也是源于那些濃縮著高度智慧的經(jīng)典的加持。

莎士比亞說，“書是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！?/span>小小的一本書，卻是作者畢生心血的結(jié)晶，經(jīng)典著作尤其如此，它可以讓你與世界上最有智慧的人們進(jìn)行精神的對(duì)話。

信息爆炸、瞬息萬(wàn)變的當(dāng)代社會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)力提出了新的挑戰(zhàn)。

首先是保持開放性，不斷吸收新知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)技能的發(fā)展也一樣，更新?lián)Q代很快，如果我們滿足于過去學(xué)到的知識(shí)技能，很快就會(huì)不適應(yīng)新的需要。

第二是對(duì)方法、能力的重視。現(xiàn)在是一個(gè)方法論的時(shí)代，方法學(xué)空前繁榮。我們需要的不僅是知識(shí)本身，更重要的是根本的方法、根本的能力的提升，來提高我們學(xué)習(xí)和工作的效率，讓我們事半功倍。實(shí)際上我們右腦教育就是關(guān)注這一塊內(nèi)容。

學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)個(gè)人來說是如此，對(duì)團(tuán)隊(duì)來說更是如此，未來最成功的團(tuán)隊(duì)將是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

彼得·圣吉是學(xué)習(xí)型組織理論的奠基人。作為佛瑞斯特的學(xué)生，他一直致力于研究以貝塔朗菲的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)的更理想的組織。
長(zhǎng)期進(jìn)行冥想訓(xùn)練人大腦中的灰質(zhì)會(huì)增加，灰質(zhì)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)信息進(jìn)行深入處理的部位，在人的心理健康、行為和認(rèn)知功能上扮演著重要角色。

人腦具有如此大的可塑性，與其說我們每個(gè)人是命運(yùn)的產(chǎn)物，倒不如說我們每個(gè)人都是自己的造物主。

人類的進(jìn)化不是勻速的，而是呈幾何級(jí)數(shù)加速發(fā)展的。

語(yǔ)言的出現(xiàn)是一次巨大的飛躍。

語(yǔ)言可以讓一個(gè)人把自己的思想傳遞給另一個(gè)人。更重要的是，語(yǔ)言的使用促進(jìn)了大腦的進(jìn)化，額葉的功能進(jìn)一步增強(qiáng)，而額葉正是很多高級(jí)功能（比如自律、元認(rèn)知）所在的地方，也是人腦發(fā)育中最后完善的部分。

可以書寫的文字的出現(xiàn)是另一次飛躍，極大地增加了人類的知識(shí)積累傳播的能力。

最早的書籍產(chǎn)生了，在東方和西方，在羊皮上，在竹簡(jiǎn)上，在貝葉上，先知和圣哲們把他們光照千古的思想寫了下來。
雙擊此處進(jìn)行編輯
極長(zhǎng)的發(fā)育期讓人類大腦具有極強(qiáng)的可塑性，以適應(yīng)各種不同的環(huán)境，人腦很大程度上是后天經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的產(chǎn)物。由狼哺育長(zhǎng)大的狼孩因?yàn)殄e(cuò)過了大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，長(zhǎng)大后即使回到人類社會(huì)，也不能適應(yīng)，由此可見后天學(xué)習(xí)的重要性。

即使成年以后，大腦仍然保持很大的可塑性，事實(shí)上每一個(gè)新的經(jīng)驗(yàn)，都伴隨著一個(gè)物理過程，會(huì)引起腦神經(jīng)物理上的變化。而刻意訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生新的鞘髓化過程，從而改變大腦結(jié)構(gòu)。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人的職業(yè)、環(huán)境、接受的訓(xùn)練都會(huì)影響大腦結(jié)構(gòu)。比如出租車司機(jī)的海馬體非常發(fā)達(dá)，因?yàn)楹ｑR體與空間記憶有關(guān)。
巴甫洛夫的狗，桑代克的貓，再到斯金納的老鼠，心理學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，動(dòng)物也有學(xué)習(xí)能力。

動(dòng)物可以修正自己的行為模式來適應(yīng)環(huán)境，但動(dòng)物的學(xué)習(xí)只是以“嘗試-錯(cuò)誤”的模式來建立條件反射。他們不能對(duì)信息進(jìn)行復(fù)雜的處理，更不會(huì)把個(gè)體的習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)傳遞下去。

《列子·楊朱》篇說：“人肖天地之類，懷五常之性，有生之最靈者也。人者，爪牙不足以供守衛(wèi)，肌膚不足以自捍御，趨走不足以從利逃害，無(wú)毛羽以御寒暑，必將資物以為養(yǎng)，任智而不恃力?！?/span>

人類成為地球的主人，正是靠著超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。人類的幼兒在所有動(dòng)物中成熟期是最長(zhǎng)的，而人類大腦的發(fā)育直到二十多歲才完全結(jié)束。
學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力

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