“華晨擷翠翰墨生香”二實(shí)小華晨校區(qū)教師筆耕集錦(七) 教導(dǎo)處出品

華晨翰墨生香校區(qū) 教師筆耕集錦教導(dǎo)處教導(dǎo) 出品

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發(fā)布時(shí)間：2017-05-05

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華晨擷翠翰墨生香
滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華晨校區(qū)
教師筆耕集錦（七）

如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

-- 張含

小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)從啟蒙階段步入正軌的第一個(gè)時(shí)期，學(xué)好語文能為今后各個(gè)科目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在語文學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生具有事半功倍的作用。因此，要培養(yǎng)好小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾方面做起：
　　
（1）科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課。任何學(xué)科，課前預(yù)習(xí)都是提高課堂效率的重要途徑。通過學(xué)生自主查閱工具書和初讀課文，可以養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中便被動(dòng)為主動(dòng)，了解自己積累不足的知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以做到有的放矢，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，最重要是明確預(yù)習(xí)目的，如：交代學(xué)生查閱工具書和通讀課文之后，要達(dá)到何種效果，即及時(shí)跟蹤學(xué)生的信息反饋。

（2）重視聽說能力訓(xùn)練。聽說讀寫四大能力中，聽說密不可分，而小學(xué)生年齡小，上課時(shí)容易精力不集中，別人發(fā)言時(shí)一般都或多或少存在“事不關(guān)己”的情況，針對(duì)于此，教師應(yīng)糾正小學(xué)生關(guān)于這方面的思想偏頗，使學(xué)生樹立謙虛聽別人講話的態(tài)度，告知學(xué)生在別人發(fā)言時(shí)要精力集中、認(rèn)真聽取。
　　（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、寫規(guī)范。小學(xué)生知識(shí)積累有限，在朗讀的過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)短語分離、斷句不當(dāng)?shù)戎T多問題，這種情況下，閱讀應(yīng)該分為兩個(gè)層級(jí)，即初讀和精讀，初讀主要熟悉生僻字，掃除閱讀中的硬性障礙；精讀是讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀。在第一個(gè)階段教師要指導(dǎo)學(xué)生跟讀，提高朗讀的規(guī)范性。在精讀的過程中，適當(dāng)教授一些閱讀技巧，讓學(xué)生帶著感情去讀，可以起到事半功倍的效用。
　　好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)中的捷徑，可以大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，減少無效勞動(dòng)，但習(xí)慣并非短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成的，需要在日積月累的學(xué)習(xí)中去歸納總結(jié)，需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣才能真正起到作用。

如何提高小學(xué)生工整書寫的能力

--- 何帥帥

作為老師的我們指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書面作業(yè)的需要，也是為今后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)的前提?？梢姡瑥男∨囵B(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣這項(xiàng)工作意義重大?？梢詮囊韵聨追矫孀銎穑?/span>
一、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)
正確的寫字姿勢(shì)是：上身坐正，頭正，背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右,兩腳平放在地上,左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。正確的姿勢(shì)有利于學(xué)生把字寫端正，保證書寫的速度。
二、培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆方式
正確的執(zhí)筆方式是右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端，筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆。

三、教給學(xué)生寫字的規(guī)則
漢字的筆畫，每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。在二年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。漢字偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。關(guān)于漢字的結(jié)構(gòu)我都要叫學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格里的位置，他們的部首是什么、是什么結(jié)構(gòu)的字、它們的間架結(jié)構(gòu)如何，是左窄右寬，是上小下大，仔細(xì)觀察老師在黑板的田字格書寫示范，才能看清關(guān)鍵的筆畫如何書寫。學(xué)生先描摹，再讓學(xué)生自主練字。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字要及時(shí)給于評(píng)價(jià)
我覺得不管是練字，還是平時(shí)的書寫，老師都應(yīng)該注意給與學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，給寫的好的孩子一個(gè)更大的動(dòng)力，同時(shí)讓寫得不好的孩子知道自己和別人的差距。
總之，只要教師在學(xué)生書寫時(shí)從嚴(yán)要求，耐心指導(dǎo)，持之以恒，相信孩子們?cè)诠ふ麜鴮懥?xí)慣上會(huì)有很大變化，寫出的字也會(huì)有很大的進(jìn)步。

讀《做最好的老師》隨筆

---費(fèi)雪榕

想必大家都讀過李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，書中始終圍繞什么樣的老師才是最好的老師展開探討。在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智。”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！边@段話始終激勵(lì)著我，我可能不是最好的老師，但我始終要求自己今天一定比昨天更有收獲，孩子們一定比昨天獲取更多（即包括知識(shí)也包括老師的關(guān)愛）。

在書中李老師用了大量的案例來講如何愛學(xué)生。老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的以及老師應(yīng)該博愛這兩個(gè)章節(jié)對(duì)我觸動(dòng)很大，尤其是看到既要愛自己的學(xué)生還要愛其他班，其他年級(jí)乃至全社會(huì)的學(xué)生給我很大的觸動(dòng)，如果老師們做到了愛每個(gè)學(xué)生，那么我們就給學(xué)生言傳身教了，他們就會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的任何一個(gè)人，這時(shí)的他們還用專門去聽集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)或?qū)W會(huì)關(guān)愛身邊每個(gè)人等等專題的講座嗎？我們還用苦口婆心的開班會(huì)講嗎？
從今日起，讓我們一起走進(jìn)愛的教育。用李老師的一句話來結(jié)尾：沒有愛，就沒有教育。讓我們一起加油吧！

期中考試的復(fù)習(xí)

---王靜敏

到底如何復(fù)習(xí)，是要把課本再講一遍嗎，挨著講做題，還是整合一個(gè)單元去復(fù)習(xí)，還是分模塊去復(fù)習(xí)。到底要如何復(fù)習(xí)，怎么才能保證學(xué)生的興趣呢。
要復(fù)習(xí)的前幾天，一直都在糾結(jié)這個(gè)問題。重整教材，把教材用心、用新的方法的整合檢驗(yàn)為主，回顧為輔的去復(fù)習(xí)。這樣做，也能引起學(xué)生的興趣。找到這個(gè)思路后，后續(xù)工作就知道到底該如何去做了。
一年級(jí)語文，字詞為主。在復(fù)習(xí)字詞上，多音字，形近字，同音字，這些容易混淆的內(nèi)容，容易出錯(cuò)的內(nèi)容，整合對(duì)比進(jìn)行練習(xí)，這樣重整了教材，查缺補(bǔ)漏，有重點(diǎn)，也有挑戰(zhàn)和意義。
字的偏旁，是這學(xué)期新的內(nèi)容，是什么頭，什么旁，什么框，整合了一個(gè)單元去復(fù)習(xí)，相同的放在一起。
寫話部分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫話部分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確使用，學(xué)生感受斷句，反復(fù)練習(xí)和進(jìn)行說話練習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握。
復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識(shí)用新的方式演繹，才會(huì)更加有意義和收獲。

我和我的學(xué)生
--- 智慧

歲月是陣偶爾滑過的風(fēng)，不經(jīng)意間，已經(jīng)流逝。我的學(xué)生，算算其實(shí)是真正意義上的第一批學(xué)生。望著他們充滿青春陽光的笑臉，一種特殊的感情油然而生。
我的學(xué)生是最小的學(xué)生，也是最純真的學(xué)生。還記得那是開學(xué)的第二天，我拖著疲倦的身體回到辦公室，想著睡一覺來緩解一身的疲憊。突然，宿舍的老師打來電話，說一個(gè)學(xué)生因?yàn)橄爰也煌５脑诳?。電話這頭的我疲憊一掃而光，立馬爬起奔向宿舍。后來這個(gè)學(xué)生成為我的得力干將。而我也成為他最愛的老師。

教育是一門奉獻(xiàn)的職業(yè)，你真心付出了，學(xué)生就能感受的到。跟我的學(xué)生在一起收獲永遠(yuǎn)大于付出。忘不了第一個(gè)教師節(jié)收到的52條短信，忘不了生病感冒學(xué)生對(duì)我的關(guān)懷，忘不了生日時(shí)孩子主動(dòng)畫給我的畫。德國(guó)著名哲學(xué)家說過：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云彩推動(dòng)另一朵云彩，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃刮液臀业膶W(xué)生共同點(diǎn)綴大地，教育使我和我的學(xué)生共同翱翔天空，教育使我和我的學(xué)生共同明白真理。教育使我和我的學(xué)生共同長(zhǎng)大。
現(xiàn)在回想起來，我和我的學(xué)生像一首詩(shī)，一首綿延悠長(zhǎng)的詩(shī)；又像一首歌，一首充滿童真的歌；還是一支曲，一支酣暢淋漓的曲。我愿用我的愛換的學(xué)生們的進(jìn)步，我愿用我的愛換的學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。我愿用我的愛，照亮學(xué)生前進(jìn)的路。

幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單

---楊慧

幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單。迎著東方初升的太陽，沐浴著撲面而來的涼風(fēng)，我走進(jìn)了教室，在晨曦中，孩子們正在朗誦我昨天布置的晨誦內(nèi)容——
向著明亮那方，向著明亮那方，向著明亮那方。哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。灌木叢中的小草啊。　　向著明亮那方，向著明亮那方。哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。夜里的飛蟲啊。向著明亮那方，向著明亮那方。哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。住在孩子們的心理。
聽著孩子們瑯瑯動(dòng)聽的讀書聲，心里感覺暖暖的。我走上講臺(tái)和孩子們一起朗誦。在背誦的過程中，我和孩子們都有著無盡的歡樂！收獲快樂的同時(shí)，我們也感受幸福的溫馨！幸福，其實(shí)就是這么的簡(jiǎn)單——在每一個(gè)美好的早晨，靜靜地打開一本書，美美地讀著自己喜歡的文字！

養(yǎng)成良好的習(xí)慣

---張卓婭

有人說過：好的習(xí)慣將使人受益終生。培根說：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。葉圣陶老先生也說過：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用。
　　良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)成為一種定型性的行為，就會(huì)變成人的一種自覺需要。它不需要?jiǎng)e人的提醒，不需要?jiǎng)e人的督促，也不需要自己意志力的支持，已經(jīng)變成了一種自動(dòng)化的動(dòng)作和行為。平時(shí)，我們?cè)诳洫?jiǎng)學(xué)生們好的時(shí)候常說：“××在教室從不大聲喧嘩，誠(chéng)實(shí)守信”?！啊痢梁苤v衛(wèi)生，從不亂扔?xùn)|西，桌洞收拾得井井條”?！啊痢翆W(xué)習(xí)很主動(dòng)，既會(huì)觀察又會(huì)思考”?！啊痢烈娙吮虮蛴卸Y，談吐舉止文雅大方，很懂禮貌”。諸如此類，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，已經(jīng)變成了高素質(zhì)的行為。有一位專家曾言：“素質(zhì)是決定一個(gè)人的整體能力和整體價(jià)值最小的物質(zhì)因素和精神因素。素質(zhì)具有先天的遺傳性和后天的養(yǎng)成性，因而在一定程度上，有多方面的素質(zhì)是可以通過良好的教育培養(yǎng)形成的。教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化成為個(gè)人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)?！焙⒆觽儚男○B(yǎng)成的良好行為習(xí)慣將伴隨他們漫長(zhǎng)的一生，時(shí)時(shí)刻刻都在起著作用。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所講：“良好的習(xí)慣，是人們儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！?/span>

縱觀古今中外，得益于良好習(xí)慣給人們帶來成功的例子還少嗎？法國(guó)的法布爾從幼年起就喜歡觀察動(dòng)物，一次偶然的發(fā)現(xiàn)讓他對(duì)觀察昆蟲發(fā)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了善于觀察的好習(xí)慣，為今后從事昆蟲研究奠定了基礎(chǔ)，最后終于成為一名出色的昆蟲專家；蘋果掉在地上，本來是件司空見慣的事兒，而牛頓的腦海里卻產(chǎn)生了一大堆問號(hào)，思考靈感撞擊出了智慧的火花，從此推導(dǎo)出了“萬有引力定律”，他的重大發(fā)現(xiàn)在世界上鑄就了他不朽的英名。眾所周知的“萬有引力定律”不就是著名的科學(xué)家牛頓憑著他從小養(yǎng)成的“凡事都想問個(gè)為什么”的習(xí)慣而走出的一條成功之路嗎？……善于觀察，善于思考，善于提出問題，是科學(xué)家們共同具有的良好習(xí)慣，正是這良好的習(xí)慣使他們走上了成功之路。中國(guó)科學(xué)院心理研究所張梅玲教授曾用一個(gè)十分生動(dòng)的比喻揭示了一個(gè)很深刻的哲理：“人的一生就是和問號(hào)、句號(hào)打交道的過程。提出一個(gè)問題，產(chǎn)生一個(gè)問號(hào)，解決這個(gè)問題，畫上一個(gè)句號(hào)；又提出一個(gè)問題，又產(chǎn)生了一個(gè)問號(hào)，再解決這個(gè)問題，又畫上了一個(gè)句號(hào)。人的一生就是這樣不斷地提出問題和解決問題的過程?！?/span>
　　在看一下班級(jí)里的孩子們：學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具備這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因素以外，多數(shù)人從小就沒養(yǎng)成好習(xí)慣。好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才太重要了。習(xí)慣，常常會(huì)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、智力凝結(jié)在一起，內(nèi)化了的個(gè)人習(xí)慣就會(huì)形成人的素質(zhì)。難怪有人說“良好的習(xí)慣就是成功的秘訣！是成才的基石！”
　　給孩子們一個(gè)終生享用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓這個(gè)“資本”不斷地增值，讓孩子們?cè)谡麄€(gè)一生中都去享受它的利息吧！

“華晨擷翠翰墨生香”二實(shí)小華晨校區(qū)教師筆耕集錦(七) 教導(dǎo)處出品

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