凈化心靈 通達(dá)遠(yuǎn)方 ——參加全國“小學(xué)數(shù)學(xué)文化”交流研討會(huì)有感 培訓(xùn) 凈化心靈 通達(dá)遠(yuǎn)方——外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 凈化 心靈 通達(dá) 參加 全國 小學(xué) 數(shù)學(xué) 文化 交流 研討會(huì) 研討 有感 掃一掃分享 立即制作 發(fā)布者：牟田鋒 發(fā)布時(shí)間：2017-11-12 版權(quán)說明：該作品由用戶自己創(chuàng)作，作品中涉及到的內(nèi)容、圖片、音樂、字體版權(quán)由作品發(fā)布者承擔(dān)。 侵權(quán)舉報(bào) 11月2號(hào)，我有幸和3位同事參加了全國全國“小學(xué)數(shù)學(xué)文化”課堂教學(xué)觀摩暨課題研究研討會(huì)，來自全國13個(gè)省的600多名教師代表及相關(guān)專家齊聚椰城，交流數(shù)學(xué)文化在小學(xué)素質(zhì)教育中的實(shí)踐探索，對(duì)我來說可謂是一場(chǎng)“進(jìn)化心靈，通達(dá)遠(yuǎn)方”的心靈之旅。H5，H5頁面制作工具 凈化心靈 通達(dá)遠(yuǎn)方 ——參加全國“小學(xué)數(shù)學(xué)文化”交流研討會(huì)有感 教科室 牟田鋒 11月2號(hào)，我有幸和3位同事參加了全國全國“小學(xué)數(shù)學(xué)文化”課堂教學(xué)觀摩暨課題研究研討會(huì)，來自全國13個(gè)省的600多名教師代表及相關(guān)專家齊聚椰城，交流數(shù)學(xué)文化在小學(xué)素質(zhì)教育中的實(shí)踐探索，對(duì)我來說可謂是一場(chǎng)“進(jìn)化心靈，通達(dá)遠(yuǎn)方”的心靈之旅。 “山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”本次研討會(huì)，雖然是一場(chǎng)課題研究進(jìn)展的交流研討會(huì)，但卻邀請(qǐng)到了西南大學(xué)教授、博導(dǎo)，教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心主任宋乃慶教授；全國少數(shù)名族數(shù)學(xué)教育委員會(huì)副理事長(zhǎng)，教育部學(xué)位中心評(píng)審專家代欽教授；重慶市教育科學(xué)研究院初等教育研究所所長(zhǎng)，副研究員，數(shù)學(xué)教研員康世剛博士等十一位教授、專家，是一場(chǎng)精神的盛宴。 同時(shí)給我們展示了《小小鞋碼大學(xué)問》、《涂色的正方體》、《神奇的莫比烏斯帶》《走進(jìn)斐波那契》、《田忌賽馬的策略》等榮獲“第三屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)文化優(yōu)質(zhì)課大賽”一等獎(jiǎng)的十三屆課例，更是“一場(chǎng)文化”的大餐，通過學(xué)習(xí)不僅加深了我對(duì)于“數(shù)學(xué)文化”的理解，也促進(jìn)了我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的體悟。 引 言一、專題報(bào)告，進(jìn)化心靈 宋乃慶教授以《數(shù)學(xué)文化課題研究促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展》為題給大會(huì)做了專題報(bào)告。他從：數(shù)學(xué)文化是什么，其意義是什么？課題研究是什么？其意義是什么？數(shù)學(xué)文化可以進(jìn)行哪些課題研究？數(shù)學(xué)文化如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展？數(shù)學(xué)文化如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？數(shù)學(xué)文化催發(fā)教學(xué)成果獎(jiǎng)等六個(gè)方面進(jìn)行了分享。代欽教授在教學(xué)論壇活動(dòng)中也做了專題報(bào)告，他們的報(bào)告精彩紛呈，是我收獲良多。我就結(jié)合宋乃慶的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲。 現(xiàn) 場(chǎng)收獲一：什么是“數(shù)學(xué)文化”。 新課程改革給數(shù)學(xué)教育提出了新的要求，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?！币虼?，數(shù)學(xué)教育除了不斷加強(qiáng)科學(xué)教育外，還應(yīng)重視人文教育，做到科學(xué)與人文的整合。所謂數(shù)學(xué)文化，就是以數(shù)學(xué)家主導(dǎo)的數(shù)學(xué)共同體在從事數(shù)學(xué)研究活動(dòng)中所創(chuàng)造的物質(zhì)與精神財(cái)富。顯性的，如具體的數(shù)學(xué)知識(shí)及其物化的呈現(xiàn)形式，而隱形的則為內(nèi)涵于具體數(shù)學(xué)知識(shí)、過程之中的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)精神等?！?/span> 現(xiàn) 場(chǎng)收獲二：“數(shù)學(xué)文化”如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 長(zhǎng)期以來，教育認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中有一種誤解，以為人文教育只是人文學(xué)科的教育，數(shù)學(xué)這門學(xué)科從表面上看，毫無疑問與科學(xué)性緊密相關(guān)，但似乎與人文性形同陌路，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常把豐富多彩、動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約為“重練習(xí)、明算理、形成能力”的特殊認(rèn)知活動(dòng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)。由此我們是否可以認(rèn)為，突出以人的發(fā)展為本，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)文化素養(yǎng)的數(shù)學(xué)新課程改革，應(yīng)開展數(shù)學(xué)文化視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)文化，讓文化成為數(shù)學(xué)課堂的自然本色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的過程中理解數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵的精神、思想、觀念和意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的真與美，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和方法，繼承數(shù)學(xué)家的科學(xué)人文精神，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。 現(xiàn) 場(chǎng)二、課堂展示，通達(dá)遠(yuǎn)方 整個(gè)活動(dòng)共有十三位教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示活動(dòng)，他們?cè)谛抡n標(biāo)理念創(chuàng)編的教材的基礎(chǔ)上，選擇《數(shù)學(xué)文化讀本》的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)展示。他們深入挖掘教材中的人文教育因素，因勢(shì)利導(dǎo)，在傳授知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿人文色彩！ 比如：遼寧省大連市金普新區(qū)金潤小學(xué)董雪老師在執(zhí)教《巧破數(shù)陣圖》一課時(shí)，在學(xué)生尋找規(guī)律，填寫數(shù)陣圖的基礎(chǔ)上引出九宮圖，初步認(rèn)識(shí)九宮圖和河圖洛書等傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化。 現(xiàn) 場(chǎng) 重慶市永川區(qū)興龍湖小學(xué)的楊中美老師在執(zhí)教《田忌賽馬的策略》一課時(shí)，以田忌賽馬的故事為原型讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)籌優(yōu)化安排的策略，培養(yǎng)了學(xué)生探究精神和應(yīng)用意識(shí)。 山西省大同市礦區(qū)新平旺第一小學(xué)牛素紅老師在執(zhí)教《走進(jìn)斐波那契》一課時(shí)，通過了解斐波那契數(shù)列的相關(guān)歷史典故，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一一列舉”的數(shù)學(xué)思想和仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，進(jìn)一步提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 現(xiàn) 場(chǎng) 十一位專家精彩的點(diǎn)評(píng)和報(bào)告、十三位教師精彩的課堂教學(xué)展示不僅帶給我的是心靈的震撼，也讓我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，我想：通過本次培訓(xùn)，我將在數(shù)學(xué)教學(xué)中走的更快，更遠(yuǎn)！接下來，我就我最深的幾點(diǎn)感悟與大家共勉。 感 悟一、數(shù)學(xué)課我們要滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 數(shù)學(xué)思想方法是小學(xué)數(shù)學(xué)人文教育的精髓所在。數(shù)學(xué)中有很多重要的思想方法，比如集合、數(shù)形結(jié)合、等量代換、運(yùn)籌優(yōu)化、化歸與轉(zhuǎn)化、符號(hào)化以及初步的代數(shù)思想等。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教材主要采用滲透的方式進(jìn)行編排，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行滲透，二是單獨(dú)安排“數(shù)學(xué)廣角”進(jìn)行滲透。 感 悟二、數(shù)學(xué)課我們要挖掘古老的數(shù)學(xué)文化，激發(fā)民族精神。 中國是世界文明古國之一，有著五千年的古老文明，歷史底蘊(yùn)和文化資源十分豐富。數(shù)學(xué)本身不只是一些數(shù)字、公式、圖形，它還包含著豐富的文化氣息，每一個(gè)內(nèi)容背后都有一種生氣勃勃的精神。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生講一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣聞或是數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)豐富的歷史淵源，以此激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感。例如，我在“長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算”一課的教學(xué)中，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過“猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式和正方形面積計(jì)算公式之后，教師提供這樣的材料讓學(xué)生閱讀：大約在兩千年前，我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的方田章就論述了長(zhǎng)方形面積的算法，書中說：“方田術(shù)曰，廣從步相乘得積步。”其中的“方田”是指長(zhǎng)方形田地，“廣”和“從”是指長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，也就是說：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬。閱讀這個(gè)材料之后，同學(xué)們都會(huì)為我們祖先的聰明才智而感到自豪！ 感 悟三、數(shù)學(xué)課我們要貼近社會(huì)生活，營造人文氛圍。 小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題中，有不少關(guān)聯(lián)社會(huì)生活的因素，在教學(xué)中教師應(yīng)善于結(jié)合這些生活事實(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活結(jié)合起來。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還營造了良好人文氛圍，使學(xué)生感悟社會(huì)生活的豐富多彩和數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值，思想和觀念受到熏陶！ 感 悟四、數(shù)學(xué)課我們要借助時(shí)事材料，培養(yǎng)時(shí)代精神。 課程實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教材特意穿插一些有關(guān)“申奧”、“納稅”、“環(huán)保”、“資源”等方面的時(shí)事內(nèi)容，這類題目具有時(shí)代感，有利于引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，從而受到人文教育。例如“納稅”這一課的教學(xué)，課前教師布置學(xué)生進(jìn)行有關(guān)國家稅收的調(diào)查，并收集一些納稅的數(shù)據(jù)在課堂上交流“國家財(cái)政收入的主要來源是什么？國家用收上來的稅款做什么？為什么要納稅？”通過以上的討論交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，稅收是國家財(cái)政收入的主要來源，國家用收上來的稅款 發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文 化和國防等事業(yè)，依法 納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的 義務(wù)。這樣有助于從小 培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)納稅”的 意識(shí)。 感 悟五、數(shù)學(xué)課我們要展示數(shù)學(xué)瑰麗，陶冶高尚情操。 數(shù)學(xué)教材本身具有許許多多美的特征，我們?cè)趯W(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中，無處不在感受著數(shù)學(xué)美。因此，教學(xué)中教師要善于利用這些美的素材陶冶學(xué)生的審美情趣。 感悟 本次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束一周了，在這一周中我細(xì)細(xì)咀嚼本次培訓(xùn)之行，有過迷茫、有過感悟。今早，突發(fā)偶感，本次培訓(xùn)對(duì)我來說是一場(chǎng)“凈化心靈，通達(dá)遠(yuǎn)方”數(shù)學(xué)教學(xué)生涯培訓(xùn)。在今后，我將一如既往的體現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”，讓我的每一個(gè)“孩子”徜徉于數(shù)學(xué)文化的王國，感受到“數(shù)學(xué)文化”的魅力。 結(jié) 語隨即啟程
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