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發(fā)布者：三尚藝術(shù)教育

發(fā)布時(shí)間：2017-06-09

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- 兒童畫暢學(xué)卡
三尚藝術(shù)結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)加德納多元智能理論研發(fā)出兒童畫暢學(xué)卡特色課程。

暑期兒童畫暢學(xué)卡，內(nèi)容豐富，全方位培養(yǎng)學(xué)生，語言智能、音樂智能、邏輯智能、自我認(rèn)識智能、空間智能。

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- 語言智能是指有效地運(yùn)用口頭語言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達(dá)和欣賞語言深層次內(nèi)涵等方面的能力。
繪畫也是一種語言表達(dá)，在繪畫結(jié)束后，小朋友通過自己組織語言將自己所畫的內(nèi)容分享給其他小朋友以及家長，提高小朋友對語言的理解以及表達(dá)能力.
語言智能

放著輕音樂，小朋友們在繪畫過程中，會將對音樂的感受畫入自己的作品，通過音樂節(jié)奏畫出線條與色彩的節(jié)奏。
- 音樂智能是加德納教授多元智能理論中的一個(gè)重要組成部分。從智能之間的相互關(guān)系而論,音樂智能是促進(jìn)其他智能,特別是智力智能發(fā)展的重要因素。
音樂智能

繪畫與手工制作有利于促進(jìn)對空間關(guān)系的把握，發(fā)展方向感，發(fā)展二維和三維空間的轉(zhuǎn)換能力。
空間智能是人們生活學(xué)習(xí)的基本能力，更是人們進(jìn)行藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)及至文學(xué)活動的不可或缺的能力。“大千世界，色形而己。”寶寶無時(shí)無刻不在面對著各種各樣的顏色、形狀、大小、空間等。幫助寶寶發(fā)展空間智能，是早期教育一個(gè)非常重要的任務(wù)。
空間智能

小朋友在一起畫畫的時(shí)候，通過相互交流自己的想法，以及相互點(diǎn)評，在活動中集體活動中，相互幫助等，有助于加強(qiáng)小朋友們的人際關(guān)系智能。
人際智能是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項(xiàng)智能善于察覺他人的情緒、情感，體會他人的感覺感受，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。
人際關(guān)系智能

在繪畫過程中，需要把握空間、比例以及對對象材質(zhì)等特征把握，有利于對對邏輯數(shù)學(xué)智能的鍛煉??！
- 數(shù)學(xué)—邏輯智能是指有效地計(jì)算、測量、推理、歸納、分類，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。這項(xiàng)智能包括對邏輯的方式和關(guān)系、陳述和主張、功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。
邏輯數(shù)學(xué)智能

小朋友通過自我評畫，以及在在繪畫過程中自我修改等過程，發(fā)現(xiàn)自己的有點(diǎn)與不足，最后完善自己畫面。這是自我認(rèn)識智能的體現(xiàn)與鍛煉。
是指自我認(rèn)識和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智能能夠認(rèn)識自己的長處和短處，意識到自己的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨(dú)立思考的能力。
自我認(rèn)識智能

木頭是身邊很容易獲得的材料，但是木工卻是一個(gè)綜合性實(shí)用學(xué)科。
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接觸和學(xué)會使用各種木工工具，提高動手能力

讓孩子在制作中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而對孩子的思維習(xí)慣有一個(gè)啟迪。

孩子們將在制作中熟練掌握鋸子、冰錐、木工膠等木工工具的使用。在制作過程中，不斷思考，提高發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

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