“華晨擷翠翰墨生香”二實小華晨校區(qū)教師筆耕（五）-教導處雕鷹.出品

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發(fā)布時間：2017-03-28

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二實小華晨校區(qū)教師筆耕五
華晨擷翠

翰墨生香

語文教學隨筆

--趙柯

光陰似箭，歲月如梭，時間總是不經(jīng)意間的從我們身邊溜走，很快來到這個學校工作已經(jīng)近二個月了，在日常教學中我認為使學生具備以下基本素養(yǎng)是非常重要的：
1、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。
語文教學上必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育，無論是人格上的，學習及方法上的都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。而語文素養(yǎng)的養(yǎng)成應從低年級抓起，對于中年級的教學更不能忽視最基礎習慣的培養(yǎng)，作為四年級的語文教學我覺得應慢慢從識字教學轉(zhuǎn)向閱讀與寫作教學上。
2、抓習字。
規(guī)范識字先從握筆姿勢抓起，現(xiàn)在的小學生寫字姿勢握筆姿勢普遍不正確，在我現(xiàn)任的班級里有一大半的學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確。學生寫的字歪歪斜斜，甚至有的學生其實連寫字的筆順都搞不清楚。如此下去，學生便會養(yǎng)成不良的書寫習慣，出現(xiàn)近視、斜視、駝背等現(xiàn)象，嚴重影響身心健康，影響一生的發(fā)展。

《語文新課程標準》對于小學低年級的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，現(xiàn)在我在教學中年級語文課時，把寫字教學當作重點，每天上一節(jié)寫字課，培養(yǎng)他們的寫字興趣，引導他們把字寫好，因為“寫好字”這也是學好語文的一塊“敲門磚”。寫得一手漂亮的字，多擁有一項技能。我認為在最易培養(yǎng)興趣、最具接收能力的低中年級把語文工具學好是很重要的。在清華附小提出了小學語文的三個質(zhì)量目標，即“一手好字，一副好口才，一篇好文章”。在教學中我需要不斷規(guī)范學生的書寫，逐步提高學生的書寫能力。

3、有感情朗讀課文。
語文還有一重要的特點就是它是有聲音的，語即言語。語言的培養(yǎng)還可通過聲來積累。所以朗讀非常重要了?？催^魏書生的一個視頻，大意是你學會了語文的其中兩項都可以養(yǎng)家糊口了，一個即寫，一個即說。而我們要學會說就得從朗讀開始。我們看以前的私塾都是老先生帶著弟子們搖頭晃腦地讀書，根本不去追究讀的是什么。因為有的東西你年紀小，根本就理解不了，而懂到年紀大了，閱歷夠了，那些以前讀到的記住了的東西自然會理解是什么意思和道理。在課堂上，朗讀的形式也可以多種多樣，可以老師范讀，指名讀，分角色讀，分組競賽讀等等。但是朗讀的基礎是必須得注意字詞正確，所以前面講的拼音學習的重要性再一次體現(xiàn)了。然后再通過一遍遍地朗讀理解，再來糾正句子間的停頓，重輕急緩……從而更好地理解課文。在教學中我會利用好每一天的晨讀，讓孩子達到正確流利有感情的誦讀課文。作為一名語文教師，其語言是一個興奮源，我認為我應該在朗讀方面更加加強學習，盡量做到有用的范讀，用語言吸引孩子，讓孩子們愛上朗讀，愛上語文。
師者，傳道受業(yè)解惑也，在今后的工作中我會不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)同學生一同進步！

走進孩子的內(nèi)心

--張含

細細想來，擔任班主任工作已經(jīng)有六個月的時間，在這幾個月里，有過淚水，有過汗水，也有過快樂。在這之前，和孩子接觸的比較少，對他們了解的也很少，無法走進孩子們的內(nèi)心。隨著時間的流逝，在這一段時間的工作中，自己確實提高了不少，但同時也明白了不少。對于學校里的孩子，周日到周四都要在學校里住校，遠離親愛的爸爸媽媽們，小小的年紀，脆弱的心理難免會有失落。因此，作為班主任要深入走進孩子的內(nèi)心，真正的了解他們?？梢詮囊韵聨c做起：
一、欣賞學生，增強他們的自信心
每個人都喜歡得到別人的贊美，而小學生也不例外。當他取得了一點進步的時候，他最希望看到老師和家長肯定的目光，聽到贊美的言辭。所以老師千萬不要吝嗇對學生的贊美，只要學生有進步，就要給予正確的鼓勵。通過贊美學生，鼓勵學生，尊重學生使其獲得無限的自信心。

二、多加溝通，深入了解學生
溝通是一種傳情達意的行為，是一種互相知道、互相了解的行為。而作為老師，不能整體擺著架子，尤其是對小學生，應該放下平日嚴肅的面孔，把學生看成集體的一員，當學生的大朋友，與學生平等地、面對面地進行交談，我們會發(fā)現(xiàn)，學生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，學生也會有很多的心里話要對你傾訴，如學習上的困難，生活上的瑣事麻煩，內(nèi)心的郁結(jié)等等。
三、客觀教育，公平對待每一個學生
一個人在成長的過程中難免會出現(xiàn)失敗和失誤，尤其是小學生，經(jīng)常會犯這樣或那樣的錯誤，小至上學遲到，沒有完成作業(yè)，大至打架鬧事或違法亂紀，對于學生出現(xiàn)的種種不如意的現(xiàn)象，老師要以一顆平常心看待，以客觀、公正的態(tài)度設身處地地去處理學生出現(xiàn)的問題，不要總以自己的觀點去判斷學生和評價學生。反而應該充分發(fā)揚學生的閃光點，使之認識到自己也有過人之處，從而積極進取，努力克服缺點。
每天都和孩子們相處在一起，越來越感覺到，他們真的很單純，很可愛，需要自己用心的呵護他們，走進他們，了解他們，改變他們，然后和他們一起成長。

做一個受學生喜愛的老師

--張卓婭

做為一名小學語文老師，經(jīng)常羨慕藝體老師，因為這些藝體老師非常受學生的歡迎。到底怎樣做讓學生喜歡上我呢？記得王崧舟老師說過：一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱：有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性；高超的教育智慧支撐起教師的靈性；宏闊的課程視野支撐起教師的活性；遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。

要做一個學生喜愛的老師，還要童心未泯。
于永正老師在他的教育文集中寫道：“教了五十多年的書，最終把自己教成了孩子?！币惶米魑恼n上，于老師和學生表演小品，他親自扮演“小猴”，讓學生們爆笑，從而讓學生們老師就是個大朋友，從而愿意接近老師。老師則要放下老師的心態(tài)，和學生們平等的交流，自由活動的時候和孩子們一起做游戲，聊聊天，關(guān)注一下孩子們喜歡的動畫片，一起說說他們心中的“偶像”，討論問題的時候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們。
作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，到后來喜歡你所帶的學科，并不斷更新、充實自己的知識。做一個學生喜愛的老師是我努力一生的目標。

淺談班級管理

--費雪榕

班級作為學校管理的基礎單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。今天，我就班級管理的幾個方面說一下自己的觀點：
一是：充分利用開學初的第一、二周的黃金時期，因為開學初無論是老師還是學生打擊都希望自己有一個新的開始，此時是教師向?qū)W生傳遞正能量，形成良好班風的良機。
二是：對于問題學生的管理，要學會“殺雞儆猴”當然這個“雞”也要慎重選擇，不要選擇叛逆性較強，自我控制力較差的學生，對于不同的學生選擇不同的處理方法

三是：將班級管理民主化，培養(yǎng)學生的競爭意識，在現(xiàn)在的大環(huán)境下，處處有競爭，我們班主任要加以正確的引導和教育，比如充分利用好班級間的競賽（體育運動會，歌唱比賽等等）并且可以將這種競賽提高到學習的角度。激發(fā)學生們學習的斗志，勇敢去競爭。
所說以上三點是我的班級管理小心得，這些措施的實施都是建立在對學生關(guān)愛的基礎上的，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。

發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點

--張燕燕

有過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲;你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲;你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。“表揚”作為一種藝術(shù)，在教育過程中有著不可忽略的作用。

而后，對于其中的一個學生我采用了表揚的辦法，只要他有閃光點，哪怕是微不足道的一點，我都加以表揚，于是，從那天以后，他上課小動作明顯減少了不少，就連舉手發(fā)言的次數(shù)都比之前要多不少。但另一小朋友我依舊是批評方法，他的進步挺少的，甚至連做作業(yè)的態(tài)度都比以前要不好。
　　老師應深入了解待優(yōu)生內(nèi)心深處犯錯誤的動機和目的，不要老是盯在其犯的錯誤上，要注意批評的應是學生錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批評、指責、訓斥，學生容易自我否定，自卑，甚至學會撒謊、出現(xiàn)逆反的敵對與反抗行為。作為老師應注意從正面、積極的角度去審視學生，要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學生身上的閃光點，巧妙地在表揚中少加批評，可能效果更好.

教學隨筆

--楊慧

從陌生到熟悉，我?guī)ьI孩子們一路走來，共同成長。開學以來接手這個班級，我是繁忙而充實的，語文老師兼班主任的重擔扛在身上，這份責任重于泰山，它讓我必須全力以赴。在這段日子里，對于教學工作，我總結(jié)了一下幾點：
（一）培養(yǎng)良好的學習習慣，為學習打下堅實基礎
1、良好的預習習慣是學習成功的一半。三年級是培養(yǎng)學習習慣的關(guān)鍵時期。針對預習，我給孩子制定了三步走，首先讀課文，標上自然段序號，把課文讀正確、流利；其次，在課文中圈出一類生字、二類生字，認真完成課后描紅，給生字組兩個詞語寫在生字表中；最后，完成新課堂課前自主梳理部分。通過這三步走，能讓孩子對課文有一個初步的了解，方便發(fā)現(xiàn)疑難，解決困惑。
2、寫字習慣，本學期學校重點抓孩子們的寫字，因為好的書寫決定孩子們的態(tài)度，從而提高他們的成績，一手漂亮的字跟隨孩子們一生，這也是一種門面。所以我要嚴格要求學生認真書寫，提高自己的書寫水平。充分利用寫字課的時間對孩子們進行教學和強化訓練，并從平時的練習作業(yè)嚴格要求書寫，制定嚴格的要求。讓孩子樹立提筆寫好字的習慣。

（二）大膽放手，培養(yǎng)孩子自主探究能力
在平時教學中，我結(jié)合以學生為主體，教師為主導的新課程標準，我讓孩子自主發(fā)現(xiàn)問題，自主發(fā)現(xiàn)問題。把課內(nèi)閱讀當做課外閱讀訓練，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，訓練口語表達能力，提高語文素養(yǎng)。
（三）做好培優(yōu)輔差工作，讓每個孩子獲得發(fā)展
面對一個班集體，避免不了孩子的參差不齊。對待后進生，我不能放棄，每個孩子是一個家庭的全世界。不管孩子優(yōu)秀與否，家長總會對自己的每個孩子寄予厚望。在教學工作中，畢竟我個人精力也是有限的，于是我成立了互助小組。讓成績優(yōu)異的學生幫助后進生，給他們聽寫生字詞，夯實字詞基礎。
在這段時間的教學工作中當然我還存在一些問題，例如：孩子的字體不工整，書寫不規(guī)范，寫作水平不高，閱讀量少等等，在以后的教學工作中，我還會盡力做好教學工作，不斷嚴格要求自己，做更好的自己。

讀《芬蘭教育，全球第一的秘密》

--李?；?/span>

《給教師的建議》朱永新先生指出：“一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從基礎抓起，扎扎實實多讀一些書?！弊罱议喿x是《芬蘭教育，全球第一的秘密》。
閱讀是終生資產(chǎn)，許多人百般好奇地想知道，到底是什么樣的原因，讓芬蘭的孩子在閱讀的國際教育評比中表現(xiàn)如此優(yōu)異？有沒有什么推廣閱讀的秘訣可以分享？其實，閱讀之于芬蘭人，早已是一種普遍的習慣，他們對于閱讀重視的程度，或許就和我們對數(shù)理學科的看重一樣，也更像是印度學生必須將九九表不只背到9乘9，而是25乘25一般的重要。當人們對文字的看重程度和看重數(shù)理學科發(fā)展一樣的時候，人的心智平衡、學生的學習不偏廢，就是自然而然、順理成章的事了。但閱讀絕不是芬蘭獨有的文化資產(chǎn)，閱讀在歐美西方文明早已行之多年。許多的家庭在孩子出生后不久，父母很自然地會去找到適合零歲時期的塑料小書、玩具書本，就在嬰幼兒舔了又舔、抓了又抓，既有視覺影像，又有語音入耳的多管齊下，加上父母輪班上陣陪伴之下，效果奇佳。

雖然國內(nèi)學校教育的現(xiàn)狀是我們無法改變的，但是感受下芬蘭教育的優(yōu)異處，使自己的教育教學有一個努力的方向。我們從事教育的人都知道：教育的魅力之一就在于喚醒，喚醒學生做人的良知，喚醒學生沉睡的潛能，喚醒學生自尊、自信的天性。教師工作中，應把提升學生人格、開發(fā)學生心智、促進學生心理健康、形成良好習慣作為工作的的宗旨，力求為學生的終身發(fā)展提供可靠的保證。
在實際教學過程中，較少對孩子生活和學習上的管制，并不代表完全沒有約束，這種約束是無形的，隱形的，是一種整體對于個體的足夠尊重。精英式教育受益的是少數(shù)學生，芬蘭式的普遍大眾式教育惠及的是每一個學生，帶來的必然是國民素質(zhì)的整體提升。教師得到教育制度最大的信任，最大的受益者是學生，他們所做的一切都是踐行一個教師的職業(yè)道德，而不是功利地謀求個人成果。正如芬蘭前總理阿赫所說：“給孩子最好的教育，就是給他最好的人生”。其實問一下自己，做到了多少呢？
讓人掌握生存的本領，讓人懂得尊重，獨立思考，讓人內(nèi)心更加清澈，讓人活得有尊嚴，感覺幸福，這才是給孩子最好的成長禮物吧。

養(yǎng)成良好的學習習慣

--崔晉

學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那么，在小學語文學習中，應該培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢？
1、預習與復習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。課堂是提升學生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學生學到比知識更可貴的東西，學會傾聽是要培養(yǎng)的一種最重要的能力，是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。同學在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考，這樣的學習效果一定會很理想。

3、參與課堂學習活動的習慣?，F(xiàn)在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特別多，我們個別同學始終不參與小組學習。
4、多動腦，大膽發(fā)言，敢于表達自己見解的習慣。發(fā)言是思維活躍的表現(xiàn)，是訓練口才、訓練語言表達能力的最佳時機，我希望所有的同學，每節(jié)課都有發(fā)言的欲望。
相信在以后的語文日常學習中，孩子們養(yǎng)成以上習慣，一定會取得長足的進步！

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